Phần I
ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài:
1. Tầm quan trọng của công tác kiểm tra đánh giá :
Kiểm tra, đánh giá là quá trình hình thành những nhận định, phán đoán về kết quả công việc, dựa vào sự phân tích những thông tin thu được, đối chiếu với những mục tiêu, tiêu chuẩn đề ra, nhằm đề xuất những quyết định thích hợp để cải thiện thực trạng, điều chỉnh, nâng cao chất lượng và hiệu quả công việc .
Như vậy, đánh giá không đơn thuần là ghi nhận thực trạng mà còn là đề xuất những quyết định làm thay đổi thực trạng . Vì thế kiểm tra, đánh giá được xem là khâu rất quan trọng, đan xen với các khâu lập kế hoạch và triển khai công việc .
Muốn nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập phải luôn chú trọng khâu kiểm tra , đánh giá và đặc biệt không ngừng hoàn thiện nó .
Hiện nay tình hình giáo dục nói chung và chất lượng học tập của học sinh nói riêng ở đất nước ta vẫn còn hạn chế. Một số trường THCS chưa có đủ điều kiện để giáo dục toàn diện cho học sinh . Bên cạnh đó đứng trước tình hình khó khăn chung hiện nay trong lĩnh vực kinh tế – xã hội , người thầy giáo vẫn nằm trong hoàn cảnh ấy. Lương và phụ cấp còn thấp chưa đủ trang trải cho cuộc sống hàng ngày . Ngoài việc dạy người thầy còn phải tranh thủ làm thêm ngoài giờ và tập trung nhiều thời gian cho sinh hoạt gia đình. Do đó chưa tập trung cao trong việc giảng dạy, xem nhẹ công việc cao cả của mình.
2. Tầm quan trọng của kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng dạy :
Kiểm tra được đề cập đến như là phương pháp và cơ chế sử dụng để đảm bảo các hoạt động phù hợp với mục tiêu kế hoạch và sự chuẩn mực của tổ chức . Đối với phần lớn mọi người kiểm tra nó có ý nghĩa tiêu cực , nó gợi lên sự kiềm chế , gò bó, bắt buộc, ràng buộc theo dõi hoặc sai khiến, lôi kéo. Thực ra kiểm tra, đánh giá có một ý nghĩa tích cực không những đối với tổ chức mà còn có ích cho từng thành viên.Thực hiện biện pháp kiểm tra, đánh giá giúp giáo viên có cơ sở để nhận ra các mặt mạnh, điểm yếu của mình , tự điều chỉnh, tự hoàn thiện hoạt động dạy, phấn đấu không ngừng nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học.
3. Ý nghĩa và tác dụng của việc nghiên cứu :
Việc kiểm tra, đánh giá dạy học của giáo viên THCS là việc làm thường xuyên liên tục của người Phó hiệu trưởng. Giúp cho người cán bộ quản lý đánh giá đúng thực trạng chất lượng dạy và học của đơn vị. Từ đó, người lãnh đạo đề ra những phương pháp phù hợp để đạt được mục tiêu giáo dục đề ra. Kiểm tra, đánh giá tạo tích tự giác trong học tập và giảng dạy của giáo viên, tạo nề nếp trong việc dạy và học, giúp giáo viên thường xuyên rèn luyện về chuyên môn, nghiệp vụ để rèn luyện tay nghề. Do vậy việc nghiên cứu đề tài “ Phó hiệu trưởng với biện pháp kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng dạy của giáo viên THCS “ nhằm từng bước nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh đáp ứng theo mục tiêu đào tạo là rất cần thiết .
II. Mục đích nghiên cứu của đề tài:
Vận dụng những kiến thức về quản lý để kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng dạy của giáo viên cũng như chất lượng học tập của học sinh.
Góp phần nâng cao việc chỉ đạo, kiểm tra đánh giá việc dạy học của người Phó hiệu trưởng.
III. Nhiệm vụ của đề tài:
Nghiên cứu lý luận quản lý nhằm hệ thống hoá lý luận về công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng dạy của giáo viên trong trường học.
Tìm hiểu thực trạng của trường mình công tác về giáo viên, về khâu quản lý để tổ chức, kiểm tra đánh giá chất lượng giảng dạy của giáo viên .
Đề xuất những biện pháp, qui trình kiểm tra, đánh giá, cách tổ chức nhằm nâng cao hiệu quả kiểm tra chất lượng dạy học của giáo viên .
IV. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu :
1. Đối tượng nghiên cứu :
Kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng dạy của giáo viên có nhiều khía cạnh. Đề tài này chỉ tập trung nghiên cứu việc chuẩn bị bài giảng và hoạt động lên lớp của giáo viên trong quá trình chỉ đạo công tác dạy và học của người Phó hiệu trưởng .
2. Phạm vi nghiên cứu :
Biện pháp kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng dạy của giáo viên trường THCS Trà Tân, huyện Trà Bồng, tỉnh Quảng Ngãi với sự chỉ đạo, kiểm tra của người Phó hiệu trưởng .
V. Phương pháp nghiên cứu :
1. Phương pháp tìm hiểu những